隋堂作業(三)_103.3.8

※問題(一)

觀看完童玩影片，你認為設計師用了何種設計方法？
試著與Standford大學所舉的16種做比較
→以第15種 Storytelling方法 (暫譯說故事) 比較

每個產品的背後都要有一個故事來推從，此益智童玩
就有一個來源故事：開發人有一天看見兒子不斷重複
的將橡皮玩具拔開又重組、拔開又重組，忽然靈機一
動進而創造出現在的玩具！

若沒有這則故事，這項產品在我們眼中就只會像是一
個普通的益智玩具，然而有了這段故事引起了消費者
的興趣，這項玩具就變得有意義、有人性、有一份父
親對兒子的情感存在。

因此要推廣一個好設計，必須用說的，讓背景故事流
露出真實性的情感，進而與消費者引起共鳴。


※問題(二)

看完新正常身材的芭比娃娃設計，你認為設計師用了何種設計方法？
試著與Standford大學所舉的16種做比較
→以第15種 Storytelling方法 (暫譯說故事) 比較

其實影片本身就是屬於"說故事"的設計方法
為什麼要做這個符合正常比例的娃娃?
這段影片就是在回答這個問題

第二堂課：文字描述(200字)

這是一間位於台中市北區三民路三段129號
國立臺中科技大學昌明樓五樓的4503電腦教室
教室約可容納80人，局位方正，牆壁漆白，
教室前方有一面大白板可供教師書寫，
教室後方有一面檔案櫃可存放電腦軟體，
靠近走廊的牆壁有三大面透明密閉窗，
可讓外面走廊經過之人看得到內部教室情況。
用途多為授課於設計方法與創意思考、電腦繪圖等課程使用
無授課時間時也可供學生登記進入使用電腦，
本教室內禁止飲食也禁止攜帶飲料食物入內，
白開水除外。